武科大網訊（通訊員陳子軒 丁虹）“老師，這個單詞應該怎麼念啊？”“這裡應該用什麼語調比較好？”7月28日，我院赴襄陽市保康縣“夢築星河”暑期社會實踐隊隊員文婧開展了給靜遠班學生上了一堂英語情景對話課，讓學生們在英語日常對話的情景中，學習用英文進行簡單的日常交流，提升自身的英語口語水平。

在這些天的教學輔導中，實踐隊員們認識到寨灣村學生的英語口語水平在同齡人中普遍偏低，學生們在進行英語口語學習的過程中遇到的困難和挑戰也更多。為幫助學生們學習英語口語，文婧根據學生的口語情況，輔以電子設備，給學生們設置了教室、餐廳、超市等多個生活場景，讓學生們融入情景，以英語思維思考對話内容，學習正确的音調與發音，感受英語口語的魅力。

“老師，這句‘I study English by remembering English words.’我總是念不明白。”在教室情景的對話中，靜遠班學生佳鑫向文婧求助道。文婧發現，很多學生在遇到像“remembering”這類稍長的單詞的時候常常念得非常模糊，或者是為了把單詞念清，而拖慢了說話的節奏。為此，文婧教學生們如何按照單詞的音标順序一個個音标的發音。

針對較長句子中重點強調部分的問題，文婧說道：“隻要我們能清楚完整地念出單詞，我們就能按照單詞的意思來決定念這個句子的語調高低，哪些地方需要強調，哪些地方可以讀得快一些，讓情感表現出來。”學生們紛紛嘗試了文婧的方法，終于流暢地把句子說了出來。學生小周感歎道：“文老師的方法讓我說出來的句子變得有趣了。”

經過讨論與學習，靜遠班的學生們不僅掌握了長單詞的念法，還能熟練地将感情融入語言中，讓對話不隻是生硬的信息傳遞，更是一種心靈間的情感交流。“老師這樣将我們代入進情景特别有趣，就好像我們隻是換了一種語言和朋友們對話，老師還糾正了我很多口語上的問題。”小周興奮地說道。